Курсовая работа на тему: Мотивация приобретения молодёжью высшего образования

Введение

В нашей курсовой работе "Мотивация приобретения молодёжью высшего образования" мы решили изучить основные мотивы, которыми руководствуется нынешняя молодёжь, когда решает приобрести высшее образование.

Предпосылкой к нашему исследованию явилось неоднократно замеченное неадекватное отношение студентов вузов к учёбе. К сожалению, в наше время ценность высшего образования как способа получить глубокие знания и стать высококвалифицированным специалистом резко снизилась. Напротив, всё большие обороты набирает среди молодых людей тенденция приобретать образование ради диплома. Очень многие студенты реально не осознают цели своего обучения в вузе и называют разные мотивы получения образования. Именно об этом разнообразии мотивов и пойдёт речь в нашей курсовой работе.

Изучением мотивов поступления в вуз занимались многие авторы. Достаточно назвать такие фамилии, как Е.П. Ильин, Г.А. Мухина, М.В. Вовчик-Блакитная, Ф.М. Рахматуллина, П.М. Якобсон, В.А. Якунин, И.И. Вартанова. Каждый автор предлагает свою классификацию мотивов. Ильин среди основных мотивов называет следующие: желание находиться в кругу студенческой молодёжи, большое общественное значение профессии и широкая сфера её применения, соответствие профессии интересам и склонностям и её творческие возможности. А.Н. Печников, Г.А. Мухина выделяют мотивы "профессиональные", "личного престижа", "прагматические", "познавательные". П.М. Якобсон выделяет три группы мотивов: "отрицательные" мотивы, мотивы, связанные с внеучебной ситуацией, и мотивы, связанные с самим процессом учебной деятельности. Т.Д. Дубовицкая рассматривала также выделение внешних и внутренних мотивов учебной деятельности. Тем не менее, у всех авторов прослеживаются три основные линии мотивации поступления в вуз: познавательная, профессиональная и прагматическая.

Данное изучение велось, ведётся и будет вестись в будущем, потому что время постоянно меняется, а это значит, что постоянно меняются и ценности молодёжи, а вместе с ними - и мотивы получения образования. Рассматриваемая нами проблема будет актуальной всегда. Мы же изучим её на современном этапе.

Объектом нашего исследования является учебно-профессиональная деятельность молодежи.

Предмет исследования - мотивы приобретения молодежью высшего образования.

Гипотеза: ведущими мотивами приобретения молодёжью высшего образования являются мотивы овладения профессией, получения знаний, а не мотив получения диплома.

Цель исследования: изучить основные мотивы поступления современной молодёжи в высшие учебные заведения

В исследовании решались следующие задачи:

рассмотреть понятия профессии и высшего образования;

раскрыть особенности юношеского периода как периода выбора профессии;

провести экспериментальное исследование основных мотивов приобретения молодёжью высшего образования.

В эспериментальном исследовании мы использовали две методики: методику "Изучение мотивации обучения в вузе" и методику "Изучение мотивов учебной деятельности студентов".

Оглавление

- Введение

- Мотивация молодежи к приобретению высшего образования 1.1 Понятие профессии и высшего образования

- Мотивация учебной деятельности учащихся

- Юность - время выбора профессии Глава 2 Эмпирическое исследование основных мотивов приобретения молодёжью высшего образования

- Цель, задачи, методы исследования

- Качественный и количественный анализ результатов Заключение

- Список использованных источников

- Приложения

Заключение

В данной курсовой работе "Мотивация приобретения молодёжью высшего образования" мы изучили основные мотивы, которыми руководствуется нынешняя молодёжь, когда решает приобрести высшее образование.

Одной из наших задач было рассмотрение понятий "профессия" и "высшее образование".

Под понятием "профессия" мы подразумевали приобретённый в процессе обучения и воспитания, ориентированный на общественное разделение труда комплекс систематических знаний, умений и навыков, способностей и убеждений человека, являющийся предпосылкой к выполнению квалифицированного труда в материальном и нематериальном производстве. Под понятием "высшее образование" - уровень образования, получаемый на базе среднего в высших учебных заведениях и подтверждаемый официально признанными документами (дипломами, сертификатами и т.д.).

Список литературы

1 Ожегов, С.И. Словарь русского языка: Ок. 57000 слов / Под ред. чл.-корр. АН СССР Н.Ю. Шведовой. - 18-е изд., стереотип. - М. : Рус. яз., 1987. - 797с.

2 Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б. М. Бим-Бад; Редкол. : М. М. Безруких, В. А. Болотов, Л. С. Глебова и др. - М. : Большая Российская энциклопедия, 2003. - 528с. : ил. ISBN 5 - 7107-7304-2

3 Психолого-педагогический словарь / Сост. Рапацевич Е.С. - Минск : "Соврем. слово", 2006. - 928с.

4 Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы. СПб. : Питер, 2002. - 512с. : ил. - (Серия "Мастера психологии")

5 Вартанова, И.И. К проблеме мотивации учебной деятельности / И.И. Вартанова // Вестн. Моск. ун-та. - 2000. - № 4. - С.33-41

6 Дубовицкая, Т.Д. К проблеме диагностики учебной мотивации / Т.Д. Дубовицкая // Вопросы психологии. - 2005.- №1. - С.73-78

7 Абрамова, Г.С. Возрастная психология : Учеб. Пособие для студ. вузов. - 3-е изд., испр. - М. : Издательский центр "Академия", 1998. 672с.

8 Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология : Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М. : ТЦ "Сфера", при участии "Юрайт-М", 2001. 464с.

9 Дыгун, М.А. Практикум по общей психологии для студентов педагогических специальностей вузов / М.А. Дыгун, Е.П. Дыгун, О.С. Муравьёва [и др.] ; под общей редакцией М.А. Дыгуна.- Минск : Жасскон, 2007. - 240с.

10 Практикум по возрастной психологии : Учеб. Пособие / Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. - СПб: Речь, 2006. - 688с.: ил.