Дипломная работа на тему: Агрессивность школьников как педагогическая проблема. Определение, понятия и причины агрессивного

Введение

В настоящее время проблема агрессии актуальна, так как мы сталкиваемся с ней каждый день на улице, в школе. Усилилось демонстративное и вызывающее по отношению к взрослым, поведение. В крайних формах стали проявляться жестокость, и агрессивность Резко возросла преступность среди молодёжи. Появляются всё новые виды отклоняющегося поведения: подростки участвуют в военизированных формированиях политических организаций экстремистов, в рэкете, сотрудничают с мафией, занимаются проституцией и сутенёрством. По сравнению с недавним прошлым, возросло число тяжких преступлений, обыденное сознание фиксирует увеличение конфликтов и фактов агрессивного поведения людей. Мы являемся свидетелями изменения всей социальной структуры общества, интенсивных процессов расслоения населения по имущественному признаку, по отношению к различным формам собственности. На почве социальных противоречий возникают межгрупповые и межличностные конфликты.

Кроме того, проблема агрессивности мало изучена теоретически.

Эта проблема имеет давнюю историю. Многие исследователи в нашей стране и за рубежом занимались проблемой агрессии, но к одному знаменателю не пришли, так как она сложна и многогранна и, следовательно, одного решения быть не может

В теоретической части мы рассмотрели основные подходы к пониманию понятия агрессии, основные подходы к вопросу ее становления и возможные факторы ее провоцирования.

Цель исследования: разработать методику, направленную на снижение агрессии у детей подросткового возраста в сфере досуга

Задачи исследования:

1. В рамках теоретического анализа исследовать специфику агрессивности подростков.

2. На основе полученных данных разработать методику работы с агрессивными подростками.

3. Осуществить апробацию полученной методики.

4. Оценить эффективность методики.

Объект исследования: Ученики средней школы № 38 (9 класс) - двадцать человек. Дети отбирались после общей диагностики всех девятых классов на предмет агрессивности. По полученным данным мы выделили двадцать человек, уровень агрессивности которых был наиболее высок. Это были как мальчики, так и девочки с разным социальным положением.

Предмет исследования: агрессивное поведение подростков.

В работе были использованы следующие методики исследования:

- анализ литературы по проблеме,

- включённое наблюдение,

- беседы с учащимися девятых классов,

- анализ школьной документации.

Структура работы определяется логикой исследования, включает введение, две главы, список литературы и заключение.

ГЛАВА I Понятие и причины агрессии, зарубежный взгляд на проблему, условия, способствующие закреплению агрессии.

Оглавление

- Введение..2

- Агрессивность школьников как педагогическая проблема

- Определение, понятия и причины агрессивного поведения школьников

- Зарубежные подходы к изучению агрессии

- Анализ и методы коррекции агрессивного поведения подростков сфере досуга

- Характеристика агрессивного поведения подростков школы 38 г. Казани

- Разработка и апробация методики по коррекции агрессивного поведения подростков в сфере досуга

- Выводы56

- Заключение.58

- Список используемой литературы.60

- Терминологический словарь

- Приложения

Заключение

В данной работе была разработана и апробирована методика работы с агрессивными детьми подросткового возраста. Задачи, поставленные в начале работы, выполнены.

Был рассмотрен феномен агрессивности внешнего поведения с точки зрения педагогики, выяснили, какая на сегодняшний день проводится работа с агрессивными подростками. Затем, в практической части мы разработали и опрабировали методику работы, направленную на снижение агрессивных проявлений у подростков.

Осуществив апробацию полученной методики в рамках педагогической работы с подростками, были приведены в качестве примера, по одному случаю относительно каждой гипотезы.

Проанализировав общие результаты по апробации данной методики, её результативность составила 70%.

Исходя из полученных результатов, сделан вывод, что методы оказания воздействия, связанные с гипотезой об агрессивности ребёнка, обусловленной, низким уровнем интеллекта, оказались не доработаны.

Разработанный нами курс "Коррекция агрессивного поведения школьников в сфере досуга" может являться методическим пособием для применения его в школьной практике, как педагогом-психологом, так и преподавателем школы. Хочется отметить, что он является нестандартным и мало применяемым методом обучения и нравственного воспитания детей.

И в конце хотелось бы отметить, что большая часть рассматриваемых методик были переработаны с учётом специфики применения их в практике.

Список литературы

1. Асеев В.Б. Мотивация поведения и формирования личности. - М., 1976г.

2. Байярд Р., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. Практическое руководство для отчаявшихся родителей.- М., 1991г.

3. Берон Р., Ричардсон Д. Агрессия. - Сп-Б., 1997г.

4. Берковиц Л. Агрессия Причины последствия и контроль. - Сп-Б., 1999г.

5. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности.

- М., 1875г.

6. Булянов М.И. Ребёнок из неблагополучной семьи. - М., 1988г.

7. Буева Л.П. Социальная среда и сознание личности. - М., 1968г.

8. Бурменская Г.В. Возрастно-психологическое консультирование. М., 1991г.

9. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. - М., 1991г.

10. Выгодский Л.С. Педагогическая психология. - М., 1997г.

11. Гилинский Я. И. Стажи социализации индивида. Человек и общество (проблемы социализации индивида). Л., 1971г.

12. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? - М., 1995г. - 239 с.

13. Доллард Анализ теории фрустрации - агрессии. - М., 1998г.-

14. Еремин В.А. Улица-подросток-воспитатель. - М., 1991г.

15. Ениколопов С.Н. Личность преступника как объект исследования. - Под ред. А.В.Петрова - М.: Из-во Наука, - 1979г. - с. 21 - 46.

16. Завражец С.А. Агрессивные фантазии в детском и подростковом возрасте. - М., 1996г. С. 8 - 16.

17. Запорожец А.В. Особенности агрессивного поведения. - М., 1991г.

18. Запорожец А.В. Особенности психологии детей школьного возраста. - М., 1985г.

19. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. - М., 1980г. - 128 с.

20. Изард К.Е. Эмоции человека. - М., 1980г. - 290 с.

21. Колесов Д.В., Мягков И.Ф. Опсихологии и физиологии подростка - учителю. - М., 1991г.

22. Кондрашенко В.Т., Чернявская А.Г. По лабиринтам души подростка. Минск., 1991г.

23. Краковский А.П. О подростках. Содержание возрастного, полового и типологического в личности младшего и старшего подростка. - М., 1970г.

24. Лалаянц И. Энергия агрессии // Семья и школа 1995г. - №6. 3 - 9 с.

25. Лоренц К. Агрессия (так называемое "зло") М., 1994г. -269с

26. Массен П., Конджер Дж., Каган Дж., Хьюстон А. Развитие личности ребёнка. - М., 1987г

27. Махов Ф.С. подросток и свободное время. Л., 1982г.

28. Мудрик А.В. Социализация и воспитание подрастающего поколения. - М., 1990г.

29. Мудрик А.В. Социальная педагогика. Академия. - М., 2000г.

30. Мухина В.С. Проблемы генезиса личности. - М., 1985. - 103с.

31. Нравственность. Агрессия. Справедливость// Под ред. А.М. Матюшкова. - М., 1992. - 4 с.

32. Роберт Б. Дебора Р. "Агрессия". - С - П. 1994. - 30 - 54 с.

33. Сафонова Т.Я. Цимбал Е.И. и др. Жестокое обращение с детьми.

- М., 1993.

34. Фрейд З. Психология "Я" и защитные механизмы. - М., 1993.

35. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. - М., Республика, 1994

36. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. - М., 1996.